Ritók Nóra: - Ma, a szlovákiai magyar kisiskolák fennmaradásáról szóló konferencián megint szántam egy kis részt annak, hogy milyen az iskolák tehetségmegtartó képessége? És most nem a gyerekek tehetségéről beszélek, hanem a pedagógusokéról. Képesek-e az iskolák megtartani a tehetséges pedagógusokat?
Nagyon sok szerintem a megválaszolatlan kérdés ebben is. Az intézményvezetők nyilván kulcsszerepben vannak, hiszen, ha ők felismerik és támogatják a tehetséges pedagógusokat, akkor az iskola is jobb lesz... De vajon ez így van?
Sajnos, szerintem sok helyen nem.
Persze mehetünk eggyel feljebb is, milyen szerepet várnak ma el egy iskolaigazgatótól? Nem az iskola arculatépítését, nem az innovációkat, hanem a központi utasítások végrehajtását. (Tisztelet a kivételnek, ahol van ilyen.) A végrehajtó szerepe azonban átadódik: ha tőle ezt várják el, ő is így fog működni.
Kreativitás csak ott van, ahol ezt értékelik.
De a kreatív emberrel dolgozni nem egyszerű. Mert megkérdőjelez és új utakat, módszereket keres. Kételkedik. Agyal. Mindig kitalál valamit. Nem bír nyugton maradni. Zavaró.
Azt hiszem, az is baj, hogy még mindig sok helyen az a tévképzet, hogy az igazgatónak kell a legjobbnak lennie. Mindenben. Ha valaki esetleg jobb pedagógus, vagy a saját területén tényleg kiemelkedő teljesítményt nyújt, azt riválisnak tekinti, és inkább letöri, visszanyomja, mintsem támogatja. Ez szerintem sok helyen előfordul - Megtapasztaltam én is, még anno az állami oktatásban dolgozva, hogyan változtak meg a kollégák attól, hogy vezető pozícióba kerültek. ...