Az első részben link bemutattuk, mi a jelenlegi digitálismédia-környezet 3 fő kihívása, és hogyan segíthetik benne a könyvtárosok eligazodni a diákokat. A mostani rész egy újabb kihívással, a hírek felületes olvasásával foglalkozik.
A hírek olvasásakor is le kell lassulni, hogy ne hozzunk gyors benyomások után ítéletet. Hogyan tanítsuk a diákokat értő, figyelmes olvasásra? Egyik lehetséges módszer a nudge (bökdösés). A kutatások szerint a kis megzavarás, visszajelzés is változtat a viselkedésen. Például az autókon kigyulladó jelzőlámpa is lassabb vezetésre késztethet. Ahogy a Twitteren is a "disputed" (vitatott) jelzés felébreszti a figyelmet. (2020-as kutatás a COVID és a közösségi média kapcsán: doi.org/10.1177/0956797620939054 .) A jelzés lelassítja az olvasót és elgondolkodtatja az állítás igazságán. Érdemes néha magunktól is rövid szüneteket beiktatni olvasás közben.

Példa néhány gyakorlatra:
- Kérjük meg a diákokat, hogy olvassák el az éppen legnépszerűbb Twitter üzeneteket. Közben fogjanak egy tollat a kezükbe, és érintsék az asztalhoz minden alkalommal, mikor nagyobb érzelmi hatás éri őket. Kérdezzék meg maguktól: Miért érzik ezt éppen? Mi zavarja őket? Kinek lehet haszna ebből a tweetből?
- Leggyakrabban talán a felületes olvasás miatt nem látjuk át az összetett tartalmat. Keressünk egy felkapott és bonyolult sztorit, amit a média leegyszerűsített. Hozzunk létre két csoportot. Az egyik csoport csak a közösségi médián át értelmezze a történetet. A másik csoport hosszabb elemzéseket olvasson át. Majd egyeztessék közösen az elemzés eredményét. (ref.: Habók Lilla)